№

Тема уроку

Дата

Корекція

дати

Жанрово-тематичне розмаїття середньовічної літератури (продовження)

33

Із персько-таджицької лірики. Корифеї персько-таджицької лірики, алегорична багатозначність образів їхніх творів. Особливості віршування. Творчість Рудакі та Гафіза. Газéлі (вірші за вибором учителя та учнів)
 

34

Із персидської літератури. Роздуми, життєві спостереження  та їх узагальнення у творчості Омара Хайяма

35

Увага до внутрішнього світу людини, найтонших відтінків її почуттів, оспівування жінки, кохання як характерні риси персько-таджицької середньовічної лірики

36

Із західноєвропейської поезії. Творчість провансальських трубадурів, її жанрово-тематичне та стильове багатство, ідейно-художні особливості.
Джауфрé Рюдéль. Канцона («Мені під час травневих днів...»

37

Бертрáн де Борн  «Сирвента» («Люблю травневий світлий час...»). Твори Джауфре Рюделя та Бертрана де Борна як втілення світосприйняття значної частини західноєвропейського рицарства.

38

Із лірики вагáнтів «Орден вагантів», «Бідний студент», «Безтурботна пісня» Своєрідність поезії вагантів, її провідні теми.

39

«Пісня про Ролáнда»  — французький героїчний епос. Історична правда (похід Карла Великого 778 р. за Піренеї) та вигадка в поемі.

40

Боротьба проти іноземців та іновірців за батьківщину — провідна тема поеми.

41

Роланд — головний герой епосу. Карл як ідеал державної мудрості.

42

Зрадник Ганелон — антипод Карла і Роланда.

43

Співзвучність “Пісні про Роланда” героїчним епосам інших народів світу.

44

Розвиток мовлення. Усне висловлювання на тему «Поняття про честь і гідність у середньовічному епосі»

45

Позакласне читання. «Трістан та Ізольда» (уривки)

46

Аліг’єрі Дáнте (1265–1321). «Божественна комедія» («Пекло»; «Рай», пісня XXXIII, вірші 115—145). Поема «Божественна комедія» — філософсько-художній синтез середньовічної культури

47

«Божественна комедія». Частина перша  «Пекло»

48

«Божественна комедія». Частина третя «Рай»

49

Бачення світу в поемі, її алегоричний зміст.

50

Контрольна робота з тем «Західноєвропейська поезія», «Пісня про Роланда», Данте «Божественна комедія»

Злет людського духу в літературі доби Відродження

51

Доба європейського Відродження (Ренесансу), її хронологічні межі. Ідейний рух гуманізму. Скарби культури Ренесансу

52

Франческо Петрарка – видатний італійський поет-гуманіст. Багатство людської душі, краса і щирість людських почуттів, оспівування кохання в «Книзі пісень»

53

Франческо Петрарка. «Книга пісень». Любов Петрарки до Лаури як джерело його інтимної лірики. Художня і психологічна своєрідність лірики Петрарки

54

Дж. Боккаччо як зачинатель нової європейської прози. Збірка новел «Декамерон», її композиція, тематичне багатство

55

Найвищі чесноти людини. Оспівування у збірці «Декамерон»  кращих душевних якостей людини

56

Шлях пізнання життя і людей. Життєвий шлях Мігеля Сервантеса де Сааведра

57

Мандри Дон Кіхота у пошуках справедливості

58

Як краще жити: розумом чи серцем? Протиставлення ідеалізму  Дон Кіхота тверезій розсудливості Санчо Панси

59

Поезія та проза життя  в романі М. Сервантеса «Дон Кіхот». Конфлікт між ідеалом і дійсністю –центральна проблема твору

60

Сміхова стихія в романі М. Сервантеса «Дон Кіхот». «Донкіхотство» як соціально-психологічне явище

61

Контрольна робота. Твір-роздум за романом М. Сервантеса «Дон Кіхот» на тему «Чи потрібні нині Дон Кіхоти»

62

Шекспір – геніальний англійський поет і драматург доби Відродження. Сонети Шекспіра

63

Заглиблення в людську психологію, поетизація  людини та краси її почуттів, оспівування кохання та дружби в сонетах В. Шекспіра

64

В. Шекспір. Трагедія  «Гамлет». Інтрига, конфлікт, проблематика п’єси

65

Образ Датського королівства в трагедії                 В. Шекспіра «Гамлет»

66

Духовні пошуки головного героя в трагедії          В. Шекспіра «Гамлет»

67

Розвиток мовлення. Твір-роздум «Через відстань віків розмовляю я з Гамлетом знову»

68

Контрольна робота

69

Позакласне читання. Зірка невмирущого кохання. (трагедія В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта»)

70

Літературний калейдоскоп. Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року